「誰アク」プロジェクトいろいろ
(2022年4月~)
「誰アク」プロジェクトいろいろは、
大学におけるアクセシビリティ保障の質向上と対象拡大(インクルーシヴデザイン化)を
目指しています。具体的には、
(1)大学において、構成員が「等しく」アクセスするとはどういうことか?
(2)大学は、「何に対する」アクセシビリティを保障すればよいのか?
(3)大学は、「誰の」アクセシビリティを保障すればよいのか?
について検討、実践に取り組んでいます。
【第2弾】「大学における『誰一人取り残さない』ためのアクセシビリティを考えるーすべての授業に字幕を」(2024年4月~)
動画配信システムの自動作成字幕により、今や、動画への字幕付けは、特別な技術やコストをかけることなく実現することが可能です。ただ、音声認識の精度も飛躍的に向上しているとはいえ、話し方や内容によっては、人の手による修正が必要です。
対面授業におけるリアルタイム字幕についても、音声認識アプリの利用により比較的容易に実現できますが、やはり人の手による修正が必要であり、こちらは即時性との関係で動画の修正よりは少し技術が求められます。
「すべての授業に字幕を」は、同志社バリアフリープロジェクトで掲げた目標の一つですが、あらためて、この課題に取り組みたいと思います。
くわしくは、「『すべての授業に字幕を』プロジェクトについて」をお読みください。
2025年度の取組み
同志社大学学習支援・教育開発センター「教育方法・教材開発費」による取組みです。
2024年度の取組みにより得られた成果を踏まえ、2025年度は、「授業の特性」に応じた授業内容の文字化のためのスキーム作りを目指します。
一般論として、音声認識結果の精度は、授業形態〔講義、対談、原稿読み上げ等〕、講師の話し方〔なまり、早口、日本語ネイティブかどうか等〕、内容〔専門性の高さ、数字やアルファベット、外国語の混在等〕、収録マイク〔PCの内臓マイク、外付けマイク(有線・Bluetooth)〕その他の収録環境〔PC前、教室等〕に依存します。2024年度の取組みでは、原稿読み上げ・PC前収録の場合の音声認識結果の精度は比較的高く、座談会等のフリートークでは、精度が低くなること、教室収録もPC前収録に比べると、精度が低いことが確認できました。
2024年度の取組みでは、法律学の授業でよく出てくる、「AがBに対して、甲土地を売却し・・・」という説明の「A」「B」「甲土地」は、ほぼ認識されないことが分かりました。「民法177条では・・・」等の条文番号も、誤認識が多いです。同音異義語の誤変換〔「民放」(民法)、「債券」(債権)、「物件」(物権)、「主人」(私人)、「司法」(私法)等〕もあります。
修正に関しては、修正者の経験、技能やその熟練度による処理時間の有意差はほぼありませんでした。ただ、専門性の高い授業では、修正者の知識の有無や程度、資料や板書の有無により、修正の精度に差が出ました。
ただ、以上は、あくまでも、法学部での数少ない実践例にもとづく「仮説」にすぎません。
そこで、2025年度は、法令関係の専門用語が多い法学部に加え、古文、和歌等、現在使われている言葉とは少し異なる日本語を扱う文学部、理系科目も設置されている文化情報学部、日本語以外の言語を扱うグローバル・コミュニケーション学部で実践を行いました。
くわしくは、「2025年度の取組みのまとめ」をお読みください。
Panoptoについて
動画の字幕作成は、同志社大学の配信システム、Panoptoの自動作成字幕を利用します。
Panoptoでは、他の配信システムと同じく、字幕の表示・非表示は、視聴者が選択できます。
動画作成者が字幕をつけた場合、何も操作しなければ、字幕が表示された状態となります。
スマートフォンやタブレットでは、字幕が画面に重なる形で表示されるため、画面共有している場合、共有画面が見えにくくなる難点があります。
Panoptoの字幕(PCの場合)
PCで視聴した場合、字幕は、共有画面の外に表示される。字幕の分量が多い場合、共有画面が小さくなる。
Panoptoの字幕(スマートフォン、タブレットの場合)
スマートフォン、タブレットで視聴した場合は、字幕は、画面上に表示されるため、字幕の分量が多いと、資料の画面共有では、共有画面が見えなくなることがある。
字幕修正アルバイト
2024年度の取組みで協力してくれた学生、SDA室学生スタッフ*、2024年度のアンケートで字幕修正に関心があると回答した学生等に呼びかけ、字幕修正の協力者を募りました。
春学期は、20名。
内訳は、文学部 3名、社会学部1名、法学部・法学研究科3名、商学部1名、政策学部・総合政策研究科2名、グローバル地域文化学部1名、心理学部4名、理工学部2名、文化情報学部2名、スポーツ健康科学部1名。
2024年度からの継続5名(うち、SDA室学生スタッフ3名)、新規15名(うちSDA室学生スタッフ13名)です。
秋学期は、24名(実働20名)。
内訳は、文学部2名、法学部8名、経済学部2名、商学部1名、政策学部・総合政策研究科3名、グローバル地域文化学部1名、心理学部1名、理工学部1名、文化情報学部4名、スポーツ健康科学部1名。
2024年度春学期からの継続10名(うち、SDA室学生スタッフ8名)、新規14名(うちSDA室学生スタッフ2名)です。
*「SDA室学生スタッフ」とは、同志社大学スチューデントダイバーシティ・アクセシビリティ支援室(SDA室)で、サポートスタッフとして活動している学生です。SDA室が提供する「合理的配慮としての字幕」の作成にも関わっています。
2025年度秋学期の募集は終了いたしました。
2025年度字幕作成動画
2025年度春学期に字幕作成した動画は以下のとおり。
(斜字体は、実験のみ)
【授業動画】
(文学部科目)
日本文学講読(中世A)
「今様概説 第1回授業」
(法学部科目)
梶山担当科目共通
「e-classでのオンデマンド動画の視聴に関する注意」
民法概論
「受講の手引き」「担当者自己紹介」「第1回オリエンテーション」
「契約の世界を整理したら」「民法講義に備えて①②」
民法Ⅲb(契約)
「受講の手引き」「第1回イントロダクション」
「確認テスト解説」「期末試験解説」
(文化情報学部科目)
身体論5.0
「第1回授業」
(グローバル・コミュニケーション学部科目)
Communication Skills in German
(語学)
ドイツ語入門Ⅰ
【その他】
法学部法職講座
「(座談会)法学部って結構楽しい…かも!?」
「『法学検定』ってどんな試験?」
「大学の先生ってどんな人?!」
「おしえて、先輩!試験勉強ってどうしたらいい?」
法学部司法試験ガイダンス
FD研修会
「文化情報学部科目におけるオンデマンド講義の活用事例」
阪田講演
「キャンパスハラスメントをなくすために」
2025年度秋学期に字幕作成した動画は以下のとおり。
(斜字体は実験のみ)
【授業動画】
(法学部科目)
民法Ⅰa(総則①)
「受講の手引き」「第1回イントロダクション」
「確認テスト解説」
政治思想の源流
「第1回授業」
(全学教養教育科目)
データエンジニアリング基礎
データサイエンス概論
(語学)
ドイツ語入門Ⅱ
【その他】
法学部法職講座
「大学の先生ってどんな人?!2」
「おしえて、先輩!早期卒業して、よかったですか?」
「おしえて、ロースクールの先生!法律の答案ってどう書くの?(憲法)」
「おしえて、ロースクールの先生!法律の答案ってどう書くの?(刑法)」
「おしえて、ロースクールの先生!法律の答案ってどう書くの?(民法)」
法学部講演会
「新しい担保法制における倒産手続上の論点」
「法学部生のためのAI・リーガルテック時代のキャリアの基礎と法律知識-企業就職、法曹、公務員等」
2025年度に行った実験
【字幕作成方法に関する実験(動画)】
➀古文に関する授業動画の字幕修正
古文に関する授業動画では、自動作成字幕の精度が著しく低い。
字幕修正の方法を探るため、同一動画につき、複数の修正者が修正を行い、修正にどれだけの時間を要するか、古文の知識の有無等による有意の差が出るか等を見た。
②外国語科目に関する授業動画の字幕修正
外国語科目では、授業が日本語と外国語の両方が使われるため、自動作成字幕では、一部が正しく認識されない。
日本語または外国語の字幕修正の方法を探るため、同一動画につき、複数の修正者が修正を行い、日本語・外国語のいずれの字幕をベースにするのがよいか、修正にどれだけの時間を要するか、外国語の知識の有無等による有意の差が出るか等を見た。
【その他】
➀マイクの使用に関する実験
法学部「民法Ⅲb(契約)」等の授業で、マイク+UDトークを利用し、音声認識の精度などを確認した。
マイク
・AmiVoice Front FF01
・Rode Wireless Micro
確認ポイント
・発言者の音声をきちんと集音して文字化できるか。教室内の拡声マイクと混同しないか。
・(Rode)2台を同時に使用している時に、それぞれのマイクからの集音で文字化できるか。
PEPNet-Japan 第21回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム
聴覚障害学生支援実践共有セッション 【教職員部門】ポスター報告
(2025年9月27日・国立オリンピック記念青少年総合センター)
動画1 すべての授業に字幕って無理?
https://doshisha.ap.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=2b7e6eb7-0dd6-4034-b5f9-b3500070c680
動画2 合理的配慮としての字幕とは違うの?
https://doshisha.ap.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=90a0380d-b37d-4ad7-8954-b3500070dcff
動画3 音声認識機能だけでは不十分?
https://doshisha.ap.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=4fea3cb5-02b0-4cdb-b74e-b3500070f66a
動画4 誰が修正するの?
https://doshisha.ap.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=bde86885-b0f2-40f3-9c3f-b350007110be
動画5 語学の授業に対応できる?
https://doshisha.ap.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=57358307-7b2a-4bd3-ad03-b3500071296e
動画6 動画だけ?面接授業も?
https://doshisha.ap.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=9c9d210e-859b-40cd-8ee9-b35000713c50
動画はすべて字幕付きです。
動画内のスライドは、こちらで見ることができます。
PEPNet-Japanのページでは、全発表のポスターおよびアクセシブルテキストデータが取得できます。
(誰アクPJいろいろのポスターのダウンロード、ポスターのアクセシブルテキストデータ)
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今回、シンポジウム開催日が大学院入試や春学期の卒業式と重なってしまったため、土橋以外のメンバーが現地に行くことができなくなりました。
大変困ったのですが、私たちは、誰アク第1弾で、「教室にいなくても授業参加できる方法」を検討しましたので、その手法を用いることにしました。はからずも、第1弾と第2弾のコラボという形になりました。
このようなイレギュラーな参加方法をお認めいただいたPEPNet-Japan事務局のみなさんに感謝申し上げます。
2024年度の取組み
法学部「2024年度授業方法開発支援」による取組みです。
障害者差別解消法の施行以来、大学では、障害により「聞く」ことに困難のある学生から合理的配慮に関する申請があれば、面接授業ではPC通訳、オンデマンド授業では字幕のサポートが提供されています。
しかし、申請から学部への配慮提案、学部から科目担当者への配慮依頼を経て合理的配慮の内容が確定し、上記サポートが提供されるまでには時間を要します。
同志社大学では、2024年度から、原則として、初回授業と最終回授業をオンデマンドで配信することになっています。
学生は、初回授業の動画を面接授業開始までに視聴しなければなりません。
上記の事情を踏まえると、少なくとも、初回授業として提供される動画には、大学の事前的改善措置(障害者差別解消法5条)として、「字幕」をつけることが望ましいでしょう。
YouTube等を自動字幕機能を用いれば、容易に「字幕」をつけることができますが、無修正で利用できるほどの精度にはなっていません。
授業の情報には、「正確さ」が求められます。
その「正確さ」を担保するには、教員の関与が不可欠ですが、動画の作成に加え、自動字幕の修正まで、すべてを教員任せにすることは、教員にとって大きな負担となり、現実的ではありません。
「すべての授業に字幕を」を実現するには、教員の心意気や熱意に頼らない仕組みが必要です。
本年度は、同志社大学で採用されている配信システムPanoptoの「自動字幕作成機能」を利用し、自動作成された字幕を学生アルバイトが修正する方式の確立を目指しています。
障がい学生支援としての字幕修正は、PC通訳に従事している学生(サポートスタッフ)等が行うのが一般的です。
しかし、「すべての授業」となると、それでは人数が足りませんし、専門分野にも偏りが生じてしまいます。
本プロジェクトでは、これまで字幕修正の経験のない学生、そして、
「1人で、自由な時間に、自分のペースで作業できる」ことから、アルバイト経験のない学生にも、ぜひ、修正作業に従事してもらいたいと思っています。
くわしくは、「2024年度の取組みのまとめ」をお読みください。
字幕修正アルバイト
専門知識の有無による違いを見るため、「専門知識のある」法学部・法学研究科生と「専門知識のない」他学部・他研究科生の2枠で募集することにしました。
(春学期)
法学部・法学研究科生 3名(PC通訳等の経験あり1名、なし2名)
法学部・法学研究科生以外 6名(PC通訳等の経験あり5名、なし1名)
(秋学期)
法学部・法学研究科生 5名(PC通訳等の経験あり0名、なし5名。春学期からの継続1名)
法学部・法学研究科生以外 4名(PC通訳等の経験あり3名、なし1名。全員、春学期からの継続)
字幕作成の手順
字幕作成の手順は、以下のとおりです。
字幕ファイルの振分け、統合、確認作業には、それなりの時間がかかるため、すべてを教員が担うのではなく、TAやSA、アルバイトに委ねるのが合理的かと思います。
①動画をPanoptoにアップロードし、自動作成字幕のファイルを取得する。
②30分ごとでファイルを分割し、アルバイトに送付する。
③アルバイトが、動画の時間×3倍(30分動画であれば90分)で作業する。作業日数は、動画受領から3日間。
④アルバイトから返送されたファイルを教員が確認する。
⑤動画の自動作成字幕を削除したうえで、字幕ファイルをアップロードする。
2024年度字幕作成動画
2024年度春学期に字幕作成した動画は、以下のとおり。(〇は、法学部「2024年度授業方法開発支援」による取組み)
【授業動画】
(法学部科目)
民法概論「受講の手引き」「担当者自己紹介」「第1回オリエンテーション」
〇民法概論 「契約の世界を整理したら」
〇民法概論 「民法講義に備えて」
民法Ⅲb(契約)「受講の手引き」「第1回イントロダクション~契約法とは何か」
〇民法Ⅲb(契約) 確認テスト解説
民法Ⅲb(契約)「第15回金融取引その他」
民法Ⅲb(契約)期末試験解説
(全学教養教育科目)
〇複合領域科目「ダイバーシティ社会における障がい学生支援を考える ーアクセシビリティ支援の理論と実践」初回動画
【その他】
〇法学部法職講座「(座談会)法学部での学びってホントに役立つの?」
〇法学部司法試験ガイダンス
〇法学部法職講座 「『法学検定』ってどんな試験?」
〇法学部法職講座 「おしえて、先輩!試験勉強ってどうしたらいい?」
〇法学部法職講座 「資格、その先へ ー公認会計士・税理士業界の最前線」
2024年度秋学期に字幕作成した動画は、以下のとおり。(〇は、法学部「2024年度授業方法開発支援」による取組み)
【授業動画】
(法学部科目)
〇刑法各論 「イントロダクション」「第1回授業」
〇民法Ⅱ(物権)「第1回授業」
〇民法Ⅳa(担保物権)「第1回 イントロダクション」
民法Ⅳa(担保物権)確認テスト解説
民法Ⅳa(担保物権)2023年度期末試験解説
民法Ⅳa(担保物権)「第14回 法定担保」
民法Ⅳa((担保物権)期末試験解説
(全学教養教育科目)
「同志社の良心とダイバーシティ」
【その他】
〇法学部法職講座「(座談会)私たち、公務員になります!」
〇法学部講演会「
〇法学部法職講座「(座談会)私たち、法曹になります!」
〇法学部法職講座「あなたも『司法書士』になりませんか」
【第1弾】「大学における『誰一人取り残さない』ためのアクセシビリティを考えるー『場』としての大学へのアクセシビリティ保障を目指して」(2022年4月~2023年3月)
ALL Doshisha Research Model 2025
「“諸君ヨ、人一人ハ大切ナリ”同志社大学SDGs研究」プロジェクト (2022年度)による取組みです。
本取組みの成果については、
梶山玉香・阪田真己子「〈実践報告〉大学の授業における「アクセシビリティ」の再考ー誰もが「平等」に「参加」できる授業を目指してー」同志社大学学習支援・教育開発センター年報第14号(2023年)3頁以下に掲載。
「諸君ヨ、人一人ハ大切ナリ」 SDGsシンポジウム(2024年3月8日)で報告。
バーチャル教室の運営
oViceのバーチャル空間を利用して、オンライン上に、バーチャル教室を設置。リアルの教室に限りなく近い環境でのグループワーク、ディスカッションの実施を試みました。
アバターによる授業参加
分身ロボットOriHimeやNice Cameraのアバターを利用し、「授業で呼ばれたい名前(誰アクネーム)」を使う等、「誰もが参加しやすい」環境づくりを試みました。
バリアフリーフォーラム2022に参加
京都大学バリアフリーフォーラム2022のオープンセッションに参加。
「『場』としての授業へのアクセシビリティ―『アバター(分身)』による参加の可能性を探る」というテーマで発表しました。
関連講演その他
同志社大学2022年度 FD研修会「授業へのアクセシビリティを考える~誰もが「平等」に「参加」できる授業を目指して」(CLF report(同志社大学学習支援・教育開発センターレポート)Vol.34(2023年)3頁)。
同志社大学政法会第6回政法講座「『みんなちがって みんないい』への挑戦~民間事業者における合理的配慮の義務化に関連して~」(2023年12月2日・梶山玉香)等。